martes, 27 de noviembre de 2007

Lenguaje: desarrollo gramatical

Lenguaje


ETAPAS DEL LENGUAJE
1) Etapa prelinguistica: 6 meses
2) Etapa Primeras palabras: 12-18 meses, palabras aisladas, holografes, jerga ininteligibles.
3) Combinación de dos palabras: 18-24 meses. Vocabulario de unas 50 palabras. Comprensión.
4) Frases simples: 24-36 meses. Abandona el lenguaje egocéntrico y se inicia lenguaje social
5) Desarrollo gramatical: 3-4 años
+ vocabulario de unas mil palabras. Cominza a contar hechos pasados y presentes.

Valoración
1) Instrumental: audición; órganos artriculatorios
2) Cognitivo: uso intelectual del lenguaje; semántico
3) Interactivo: adecuación al contexto; intención de comunicar.
4) Formal: aspectos fonológicos; morfosintactico en la vertiente comprensiva y expresiva.
Desde el nacimiento hasta los 3 años de edad, los niños deben poder:

Hacer ruidos que imiten los tonos y ritmos de las conversaciones adultas
Responder a gestos y muecas.
Comenzar a relacionar palabras que oyen con frecuencia con su significado.
Balbucear en la cuna, lo que resulta en que disfruten de las rimas o juegos de palabras con sus padres.
Jugar a las escondidas o palmaditas
Manejar objetos como libros infantiles y bloques de madera al jugar.
Reconocer ciertos libros por sus portadas.
Fingir saber leer sus libros.
Comprender cómo se sostienen los libros.
Compartir libros con un adulto como algo rutinario.
Nombrar algunos de los objetos en el libro.
Nombrar los personajes de sus libros favoritos.
Mirar los dibujos en un libro y darse cuenta que representan objetos reales.
Escuchar historias y cuentos
Pedir o exigir que los adultos le lean o escriban con ellos.
Comenzar a prestar atención a la escritura, en particular a las letras de sus nombres
Garabatear con algún propósito (intentando dibujar o escribir algo específico).
Producir algunas formas de letras o garabateos que de alguna manera sean similares a la escritura
Entre 3 y 4 años de edad, los preescolares deberán poder:
Disfrutar escuchar que les lean libros y cuentos
Entender que el texto contiene un mensaje
Hacer intentos por leer y escribir
Identificar letreros y etiquetas comunes
Participar en juegos con rimas
Identificar algunas letras y combinar algunas con sus sonidos correspondientes
Utilizar letras que conocen (o por lo menos intentarlo) para representar en lenguaje, especialmente para palabras de mucho significado como sus nombres o frases como "Te quiero".
Para los 5 años de edad, los niños deberán poder:
Sonar como si de verdad pudieran leer.
Disfrutar que alguien les lea en voz alta.
Contar cuentos sencillos.
Utilizar lenguaje descriptivo para explicar o hacer preguntas.
Reconocer las letras y sus sonidos correspondientes
Demostrar conocimiento con sonidos que riman y sílabas parecidas.
Comprender que el texto se lee de izquierda a derecha y de arriba abajo.
Comenzar a juntar palabras que escuchan con su forma escrita
Comenzar a escribir las letras del abecedario y algunas palabras que usan y escuchan con frecuencia.
Comenzar a escribir cuentos con algunas palabras que se pueden leer.
Para los 6 años de edad, los niños deberán poder:
Leer y contar historias que conocen bien.
Utilizar varias maneras de ayudarse a leer una historia, como leer de nuevo, predecir lo que va a suceder, hacer preguntas o usar las pistas que hay en los dibujos.
Decidir por su propia cuenta cómo utilizar la lectura y la escritura para varios propósitos.
Leer algunas cosas en voz alta sin dificultades.
Identificar nuevas palabras usando combinaciones de letras y sonidos, partes de palabras y su comprensión del resto de la historia o texto.
Identificar un mayor número de palabras de vista.
Deletrear y representar los sonidos más importantes en una palabra al tratar de escribirla.
Escribir sobre temas que tengan gran significado para ellos.
Intentar usar puntuación y letras mayúsculas
c) De los dieciocho a veinticuatro meses de edad
Entre los 18 y 24 meses, la mayoría de los niños cuentan con un vocabulario mayor a 50 palabras, pasando a combinar 2 a 3 palabras en una frase, dándose inicio al habla "sintáctica"; es decir, el niño comienza a articular palabras en frases y oraciones simples.
En sus expresiones verbales utilizan sustantivos (nombres), verbos (acciones) y calificadores (adjetivos y adverbios).
Entre estas clases gramaticales suelen establecer las siguientes relaciones:
Hacia los dos años el niño posee un vocabulario aproximado de 300 palabras. En sus expresiones suele observarse, también, el inicio de la utilización de los pronombres personales "Yo" y "Tú" y el posesivo "Mi" y "Mío". Sus frases expresan intención y acción: "hace lo que dice y dice lo que hace".
En esta edad surge la función simbólica en el niño y termina el predominio de la inteligencia sensoriomotriz dando lugar a la inteligencia representacional. Con la función simbólica el niño tiene la capacidad de representar mentalmente las cosas y evocarlas sin necesidad de que éstas estén presentes.
Con la capacidad simbólica, los gestos y las expresiones verbales del niño comienzan a referirse cada vez con mayor frecuencia a realidades más abstractas, haciéndose más dominante en el lenguaje.
Los símbolos (significantes) vienen a desempeñar un papel singular en el desarrollo posterior del niño, ya que éstos son los que van a permitir construir los códigos sobre los cuales se configuran las bases de las funciones superiores. Mediante estos códigos es que accedemos a las emociones, a las realidades abstractas, al lenguaje y a convertir lo implícito en explícito.
De los dos a los tres años de edad
A los tres años se produce un incremento rápido del vocabulario, incremento que es mucho mayor que lo que ocurrirá posteriormente, llegando a tener un promedio de 896 palabras y a los tres años y medio 1222 palabras (Smith, 1980). El niño en sus expresiones verbales ya emplea verbos auxiliares "haber" y "ser" y da cierta prevalencia al artículo determinado. En el curso de esta edad comienza a utilizar las proposiciones y el niño ya tiene un lenguaje comprensible, incluso para personas ajenas a la familia, manifestando un dominio de la mayor parte de la gramática de su lengua materna (sintaxis), por lo que los especialistas suelen denominarlo como el período de la "competencia sintáctica". De cuatro a los cinco años de edad
A los cuatro años de edad el niño domina virtualmente la gramática, pero comienza a expresarse de acuerdo a un estilo "retórico propio", tal como Einsenson señala.El niño empieza a utilizar los pronombre en el siguiente orden: Yo, Tú, Él, Ella, Nosotros-as, Ustedes; contando con un vocabulario de 1,500 palabras y a los cinco años, 2,300 palabras aproximadamente.
Entre los 4 ó 5 años, el niño suele estar ya capacitado para responder a preguntas de comprensión referentes al comportamiento social aprendido, dado que su lenguaje ya se extiende más allá de lo inmediato. Esto se debe a la capacidad simbólica del niño y, como tal, puede evocar y representarse mentalmente las cosas, acciones y situaciones, trascendiendo la realidad y el presente.
Esa capacidad y la necesidad de comunicarse, hacen posible un mayor y rápido desarrollo del lenguaje infantil, facilitando también el desarrollo de la inteligencia.

1 comentario:

Anónimo dijo...

felix esta cool